A Fundação Educacional São José – FESJ propõe a criação do Curso de Pedagogia em virtude da demanda de alunos e do projeto de Resolução do Conselho Nacional de Educação. Esse Conselho instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Pedagogia. O objetivo central é a formação de profissionais para exercer a docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio das disciplinas pedagógicas, como, também, participar no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como na organização e desenvolvimento de programas não escolares.

A partir das orientações normativas do Parecer CNE/CP nº 5, aprovado em 13/12/05 e a Resolução nº 01 de 15/05/06, a Fundação Educacional São José, através de seu Instituto Superior de Educação, passou a fazer um estudo detalhado sobre as normas gerais, as formas de organização, as diretrizes curriculares e a formação a ser oferecida por um Curso de Pedagogia onde seus estudantes sejam também formados para garantir a educação, com vistas a inclusão plena, de segmentos historicamente excluídos dos direitos sociais, culturais, econômicos e políticos, preparando-os para executar com eficiência a docência.

O processo de mudança na sociedade, nas relações de poder e nos sistemas de valores e identidades, tem apresentado desafios a todos os segmentos sociais. À escola, aos pais, alunos, educadores e sociedade cabe o desafio de decidir o que, como e para que aprender; em desenvolver as capacidades cognitivas de ordem superior: pessoais e sociais; em saber interpretar as opções ideológicas e de configurações do mundo, a contribuir para a formação de indivíduos autônomos, reflexivos e co-participativos com o desenvolvimento de sua cidadania.

A situação atual da educação apresenta demandas que abrem espaços para o repensar das complexas relações que se estabelecem entre o conhecimento, a cultura, o ensino e o cotidiano escolar. Impõe aos educadores a redefinição da organização dos currículos e do trabalho escolar, dos processos de construção do conhecimento, das concepções acerca das relações de aprendizagem e dos critérios de avaliação.

A compreensão de que o campo articula-se às lutas sociais, políticas e culturais da sociedade está diretamente vinculada à premissa da construção da cidadania. Isso exige do educador o norteamento de seu trabalho por princípios de humanização e socialização que possibilitem a reflexão, o julgamento e o posicionamento dos alunos diante dos problemas sociais e pessoais. Assim, a escola necessita se organizar de forma a promover a capacidade de analisar e resolver problemas, criando espaços que valorizem o diálogo, a convivência humana e o bem-estar social.

O reconhecimento destas exigências implica a necessidade da formação de um novo profissional da educação, portador de perfil e características que possam responder às demandas colocadas pela rica, diversa e conflitante sociedade brasileira e mundial.